Khóa luận Giáo dục pháp luật cho người dân ở tỉnh đắk lắk trong giai đoạn hiện nay 9đ
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC – NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU
1.1 Tình hình nghiên cứu về đề tài ở trong nước 6
1.1.1 Nhóm các công trình về giáo dục pháp luật nói chung . 6
1.1.2 Nhóm các công trình về giáo dục pháp luật cho các nhóm đối tượng xã hội cụ thể, địa bàn cụ thể 10
1.1.3 Nhóm các công trình về giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk nói riêng và Tây Nguyên nói chung13
1.2. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài về những vấn đề có liên quan đến đề tài.17
1.3. Đánh giá chung về tình hình nghiên cứu đề tài và các vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu.22 1.3.1. Đánh giá kết quả các công trình nghiên cứu.22
1.3.2. Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu trong Luận án25
Kết luận Chương 1
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO NGƯỜI DÂN TỈNH ĐẮK LẮK
2.1. Khái niệm, đặc điểm và vai trò của giáo dục pháp luật cho ngƣời dân Đắk Lắk
2.1.3. Vai trò của giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk 38
2.2. Đặc trƣng của giáo dục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk 41
2.2.1. Mục tiêu giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.41
2.2.1.3. Các mục tiêu giáo dục pháp luật đặc thù cho người dân Đắk Lắk47
2.2.2. Nguyên tắc giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.49
2.2.3. Chủ thể giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.54
2.2.4. Đối tượng giáo dục pháp luật.60
2.2.5. Nội dung giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk 66
2.2.6. Hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.74
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.80
2.3.1. Ảnh hưởng của yếu tố tự nhiên đến hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk.80
2.3.2. Ảnh hưởng của yếu tố xã hội đến hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk.83
Kết luận Chương 2
CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT PHÁP LUẬT VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO NGƯỜI DÂN TỈNH ĐẮK LẮK
3.1. Đặc điểm cấu trúc của hiểu biết và nhận thức về pháp luật của ngƣời dân Đắk Lắk.97
3.1.1. Sự cộng hưởng của nhận thức người dân dưới tác động của pháp luật và luật tục bản địa97
3.1.2. Thực trạng hiểu biết pháp luật của người dân Đắk Lắk.102
3.2. Thực trạng giáo dục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk .106
3.2.1. Đánh giá về những kết quả đã đạt được106
3.2.2. Đánh giá về những tồn tại, hạn chế .116
3.2.3. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế 120
Kết luận Chương 3
CHƯƠNG 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO NGƯỜI DÂN TỈNH ĐẮK LẮK HIỆN NAY
4.1. Bối cảnh thực tiễn phát triển đất nƣớc và tỉnh Đắk Lắk đòi hỏi phải tăng cƣờng giáo dục pháp luật cho người dân trong tỉnh .124
4.1.1. Nhà nước pháp quyền XHCN và những vấn đề đặt ra đối với hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk .124
4.1.2. Nền kinh tế thị trường và những vấn đề đặt ra đối với hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.130
4.1.3. Chủ trương tích cực, chủ động hội nhập quốc tế và những vấn đề đặt ra đối với hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk.132
4.1.4. Định hướng phát triển vùng Tây Nguyên và tỉnh Đắk Lắk và vấn đề đặt ra đối với giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk 132
4.1.5. Hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk phải được thực hiện theo chủ trương xã hội hoá giáo dục pháp luật của nhà nước.133
4.2. Quan điểm tăng cƣờng giáo dục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk 134
4.2.1. Giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk cần gắn kết để thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế – xã hội, đảm bảo quốc phòng – an ninh đối với khu vực Tây Nguyên và tỉnh Đắk Lắk 134
4.2.2. Đa dạng hóa các hình thức giáo dục pháp luật, kết hợp giáo dục pháp luật với giáo dục đạo đức, luật tục, giáo dục gia đình, nhà trường và cộng đồng.134
4.2.3. Dựa trên nhu cầu, phù hợp với đặc điểm cư dân, đặc thù địa bàn, trình độ dân trí của tỉnh Đắk Lắk135
4.2.4. Tham khảo kinh nghiệm các nước trong khu vực ASEAN và một số nước trên thế giới về giáo dục pháp luật cho người dân .135
4.2.5. Xác định người dân đặc biệt là đồng bào dân tộc thiểu số bản địa, và người dân nhập cư sinh sống trên địa bàn tỉnh làm trung tâm khi xây dựng, thực hiện các chính sách và triển khai các hoạt động giáo dục pháp luật136
4.2.6. Gắn kết giữa giáo dục pháp luật và giáo dục luật tục bản địa (Ê Đê, M’nông)
4.3 Các giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho ngƣời dân tỉnh Đắk Lắk.139
4.3.1. Nâng cao nhận thức lý luận và tổng kết thực tiễn về giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk139
4.3.2. Hoàn thiện thể chế, chính sách pháp luật về giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk.142
4.3.3. Xã hội hoá hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk.145
4.3.4. Đổi mới nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục pháp luật cho người dân Đắk Lắk.148
4.3.5. Tăng cường nguồn lực bảo đảm thực hiên tốt hoạt động giáo dục pháp luật cho người dân tỉnh Đắk Lắk .150
4.3.6. Thay đổi phương thức giáo dục pháp luật cho người dân, có chính sách hợp lý về đất đai cho người bản địa.151
Kết luận Chương 4
KẾT LUẬN.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Các bạn Comment để lại Gmail bên dưới để mình gửi tài liệu nha
Thư viện Bài mẫu báo cáo thực tập